科技老媽&寶貝的吱吱喳

今天在為六年級的孩子上EQ第三大單元--你好,我也好中的第二課---我的分身面面觀

一開始有個聽音樂傳橘子的小遊戲要讓小朋友玩,當音樂停時,看在誰手上,誰就要起來分享自己小時候印象最深刻的一件事

可以是快樂的,也可以是難過的,甚至是害怕的,都可以!!

遊戲本身也只是很單純地想讓小朋友知道在我們大腦裡,確實紀錄著許多童人時的感受及探索回憶,而當下的表現正是所謂的"兒童"分身的最佳表現!

而在執行這個單元時,其實我們EQ小組在私底下已操演過很多次,把可能會遇到的情況都再模擬一次,就是怕萬一遇到我們無法處理的案子時該怎麼提供協助及幫忙,例如家暴,或是孩子講著講著情緒崩潰,甚至是孩子打死都不肯說.......等等,但幸好,執行到現在,倒沒有想像中很可怕的事情發生!!

但這次我仍是從孩子身上聽到一個故事,讓我很感傷!!我們把這孩子叫小玉(化名)!!!

當橘子傳到她身上時,其實她是不太願意講的,看起來是一位很封閉被動的孩子.後來,在聽完其他同學分享後,並在我的勸說下,他才願意回顧他小時候曾待過一家安親班的印象---印象中他有被安親班同學欺負,並且不知什麼原因,被安親班老師打巴掌!

我嚇了一跳,馬上問:那你那時的心情如何?

他回覆:很難過,但我有回去跟我媽說,我媽很生氣有去安親班對質,後來我媽就把我轉走了!

看到她還想說下去,我只好先轉個彎跟他說下課我們兩個再聊,為了課程要先上下去,然後轉移他的注意力!然後課程繼續!!

但我聽到此,呼了一口氣:幸好!家長已出面了!但傷害已造成了!這令我不由得回想當初兒子的遭遇...老師口頭言語的傷害

原來---老師已非我們想像中的那個成熟的大人---在社會大環境的轉變之下,他們對於自己行業的認識不清,對自己工作的不肯定,導致很多情緒無法控制,進而受傷卻是無反擊能力的小孩!

或許有些老師會說:其實孩子對老師的傷害力更強!

是啊!就因為孩子還在成長,無法建立正確的生活概念,如果家庭教育又沒有即時提供正確的觀念,會容易使得這些小孩會試著挑起人性的惡質面來挑戰權威性,這點,相信當媽的都十分有感受,但說來說去,他們還是孩子!!

當孩子再怎麼樣挑起火源時,身為大人,是否應該先冷靜下來思考呢?或先避開呢?先把自己的情緒處理好,再回頭處理孩子的問題呢?

否則隨手一揮或隨口一句話,造成的傷害更深!!這樣的惡性循環是任何人都承擔不起的後果,不是嗎?

所以,老師才應該上專業的情緒學!!!不管是學校體制內的老師,或是體制外的老師都是,

因為要管的,不是別人的情緒,而是自己的情緒!!!

然後,才有辦法進一步弄清事情的真相,堅持怎麼做對自己及孩子最好!!

教育,是要追求WinWin的方式,而不是單單只是傳授學問而已,如果連行為舉止都無法做到,再厲害的學問也只是形式,不是嗎?

下課後,有稍微了解一下孩子的情況,也幸虧家長已第一時間處理了,再者這孩子願意當著同學面前講,相信這陰影或許早結疤了,並在心裡也已淡化不少!!

但仍是奉勸在第一線的"老師"們,無論是學校的,或是安親班的,甚至是補習班或才藝班的

身為孩子口中的"老師",當面對孩子的種種行為,一旦脾氣上來時,請先想想這一張口罵人或手一揮下去時,值不值得?